現代家庭，子女大都一個起兩個止，故此，家長們都希望能夠給予最好的。家長對於子女的身心理發展，亦愈加重視。因此，我們今次請來身心行為學家李寶能先生，以其專業意見，講述一下如何配合孩子的發展階段而因材施教。

育兒方針與社會變遷
近年，由幼稚園及至中、小學，大都主張活動教學。課堂包含較多的群體活動、討論及個人演說。每到長假期，特備活動多如星數，如田野考察營、學術交流團等。更有不少家長喜歡鼓勵孩子參加比賽及表演，藉以擴闊子女能力的發展機會與空間。活潑、好動、積極，懂得表達己見的孩子，在這樣社會及教學風氣環境中，似乎較佔優勢。要是孩子內向、被動的話，家長或會憂心起來。

身心行為學家李寶能先生：「大部份家長都希望自己的子女文武全才，能夠文又得武又得，全面平均發展固然好。」然而，李先生亦指出，現實中人各有異，教育方針總不能一成不變。家長不宜堅持單一原則，或忽略孩子的獨特個性而盲目追求自己對孩子的期許，宜於中間找出平衡點。

李先生：「大約四至五十年前，當時有些研究報告指出，是否精於運動及個性主動的特質，與學術成績，確實有著一定的關係。因此，動靜兩皆宜的培育方式，好自然地成為當時的主導。不過，近年這方面的報導卻指出，運動能力好壞，與學術成績沒多少關係。」

據李先生所言，從前時社會的工種和行業，不似現在的多元化，主動及好動型的學生，在就職方面較佔優勢。而個性文靜內向，不擅與人溝通交流的人，找尋工作方面多少較為蝕底。不過，現在的社會，多得電腦普及化，以及互聯網的世界掘起，好些不擅交際、溝通，或能力較偏向某單一方面的學生，只要學識與能力夠專門的話，一樣能夠尋得自己的發展空間，如寫作、藝術、I.T.行業等。只要孩子處於正常發展階段，家長嘗試了解孩子的個性，並加以引導的話，就是最好的方針。

幼兒發展階段和家長角色
8、9歲前
李寶能先生指出，這屬於需要父母照顧和保護的年紀。子女怕羞、內向，或不喜陌生人及陌生環境，十分正常。人天生擁有自保機制，這個年齡的孩子，自我保護的能力有限，極需要父母家人庇蔭，要是孩子表現膽怯、倚賴等，父母不宜過分擔憂，不宜嘗試逼使年幼的孩子獨立，例如，要他們放學後自行走回家，或獨自到街上買東西等。

李先生：「需要注意的是，有些小孩，如4至6歲左右，自顧自地走路，家長在後面怎樣叫都不理不睬，旁若無人，不聽從指令的態度，好可能代表孩子缺乏危機感，亦有可能代表著自我中心及不自量力的傾向，家長別以為孩子夠獨立就好，其實不聽從父母或師長的指導，任何事情都自把自為的表現反而是不正常。因為這個年齡的孩子，倚賴家長是真正的自保機制，可減少遇上危險的機會。」看來，不怕陌生人，或於陌生環境，一臉天不怕地不怕的表現，也要因應孩子的年齡為基礎，再判斷其發展是否處於正常階段。

8、9歲後
由於一孩家庭愈來愈多，缺乏兄弟姊妹的孩子，學習人際關係的機會，需倚賴朋輩與學校環境，因此，到了這個階段，家長對孩子的社交能力宜多加關注。

李先生：「孩子到了小三、小四，踏入開始學習社交、與人溝通的階段。他們開始理性地知道自己需要學習溝通，以及與人相處。由於現在的孩子大都擁有較強的個性，朋輩群組之內，人與人的溝通和相處，難道較以前的任何年代都要高。父母和家長，宜細心觀察孩子跟別人相處的情況，在適當的時間，從旁給予意見和指導。」

好靜與好動
除非孩子出現一些身心症狀，如鬱鬱不歡、鬧情緒、睡眠有問題、不喜歡上學，容易受驚和不安等。這些情況，家長宜查探孩子是否上學被欺負，嘗試找出原因。有需要或疑惑，宜盡早向有關家業人士垂詢。

不過，若孩子是選擇性地喜歡安靜、獨處，多屬個性使然，家長不用過於擔心。要知道，溝通、社交及表達自己的能力，不獨言語表達。要是孩子喜歡透過電腦媒體、社交網站等社交、溝通及表達己見，或只愛與自己相熟的幾個好友談心會面，即使看似被動沉默，亦不代表孩子個性被動沉默，將來長大後會比其他人蝕底。

李先生：「個性好靜的孩子，不代表社交能力或其社交圈子不及好靜外向的孩子。好靜的孩子，朋友數量雖少，但友誼大都能夠長久維繫。相反，好動型的，朋友數量雖多，但身邊人來人往的，反而較難長久維持。一個重質，一個重量而已，各有其所。家長本身的期望，不代表一切呢！」

專家profile 身心行為學家 李寶能

• Total Health Counselling Centre
• 身心行為輔導中心，創辦(1995)、主理人
• Oriental Life Counselling創辦、主理人
• 施行以先天個人心理、行為特質為本的身、心、行為、人生輔導
• 教授「人學」全科，培訓Oriental Life Counselling專業輔導員
• 日本國立新潟大學行為科學研究院，日本文部省獎學研究碩士 Mphil.
• 日本國立新潟大學行為科學系，日本扶輪會米山基金獎學學士 B.A.
• 香港羅富國教育學院、葛量洪教育學院；高級師資訓練課程首屆畢業

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