iPad 在教育界卻是一個很有爭議性的問題。 iPad是一個潮流。但潮流過後，還會有實際的區別嗎？暫時還沒有科學的證據顯示小朋友用iPad學習會學得更多、更快、更好。有些教育工作者說，iPad可以提供網上視頻教材來推動無紙化並減少教科書和印刷的費用，iPad可以允許教師針對學生作個人評估和比較學生的成績，iPad可以讓教師與學生的對話超出課室的四面牆等等。但這一切iPad 可做的，其它更便宜或更傳統的教學工具都能做到。 iPad的教育價值有待研究。而當學校都在削減支出和裁退教員的時候，花費在電腦的金錢看起來就是一種奢侈。這筆錢可花在培訓和招聘教師啊！

。　　　

有些教育工作者則說，他們等待像iPad這樣的科技已經很久。相比電視的單向灌輸，iPad超大的多點觸摸屏操作簡便並具有強烈的互動性，可讓小朋友自己啟動遊戲、自己操作畫圖等等，因而學會自己解決問題。而且iPad重量輕攜帶方便，反而電視和太多的書籍都不能輕易帶出門。同時iPad的各類應用軟件的內容和形式相對普通書籍來說也更為精彩。而家長也可在安全密碼的設定下完全控制下載的應用軟件，不需要擔心小朋友會接觸到不良的訊息。總括來說，iPad在不改變課堂氣氛下，加強了老師和學生在課堂上的互動。作為試點，美國一些學校（例如：紐約市長島區的羅斯林高中和布朗克斯區的王桥國際高中、新澤西州的南山小學和莫里斯敦鬍子學校、芝加哥200多家公立學校、維珍尼亞州11所學校、加州六所中學、亞利桑那州的疊翠峰小學）已開始提供全新的iPad（每部價值750美元）給學生在課堂上和家中使用。

但也有很多家長心存疑慮。究竟這類操作簡便的新玩意對小朋友來說，是好的影響多還是壞的多呢? 家長一般擔心以下四點：（a）iPad釋放的輻射會影響小朋友的健康。 iPad和電視、手提電話一樣會釋放輻射。長時間近距離接觸會破壞了小朋友體內細胞的基因，造成永久損害。雖然還沒有科學證據顯示人體能吸收多少iPad和電視、手提電話等所發出的輻射，但輻射的影響是累積的，並且只有壞處沒有好處。所以一般的建議都是保持身體與iPad、電視、手提電話的距離。 (b)iPad會影響小朋友的視力。一般小朋友在6歲前的視力發展還未成熟，要到8歲以後視力發展才能達到成人的水平，並到18-20歲以後發展才完全穩定。 iPad 和其他多媒體科技產品一樣，是個直接發光體，圖像集中在小屏幕，色彩鮮明對比強烈，畫面不斷變化和快速更新，因此對視覺的刺激很強烈。長時間注視iPad容易產生過度疲勞，引起習慣性頻繁眨眼、真性近視或近視加深等問題，矯正起來就很費力。如果還邊走邊用iPad，那對眼睛的影響更大。 (c）iPad會影響小朋友的社交能力。傳統的遊戲及玩具可在大人的引導下促進小朋友之間的交流，從而培養小朋友的社交能力。反之，iPad主要是個別操作，不需要與其他小朋友交流，因而有機會影響了小朋友的社交能力。 （d）iPad會讓小朋友上癮。有些家長也承認，當小朋友哭鬧調皮時候，只需要把iPad塞給他們，家長便可以安心地在吃飯、聊天。久而久之，小朋友可對iPad上癮。就算iPad上全是有益的教育素材，上癮本身總是過火和不健康的心理病態。

當家長將iPad應用於早教時，家長可考慮根據四個原則來避免iPad的輻射、視力、社交、上癮等等問題，以免影響小朋友的成長發育。 （a）光度：家長別讓小朋友在黑暗或亮度低的環境裡玩iPad。 （b）姿勢: 家長別讓小朋友的頭部前傾或後仰。小朋友的背部要挺直，肩部要放鬆。 iPad屏幕應位於小朋友眼睛的平視平面之下大約15度，離開小朋友眼睛大約20-26英寸（500-660厘米）。（c）平衡：家長可限定小朋友每次注視iPad不宜超過三分鐘，每天總和不宜超過半小時。每次注視iPad後，家長可用遊玩方式引導小朋友回歸現實環境，在遠距離發掘（最少20秒）與剛學習的iPad教育素材有關的有趣實物，既可緩解小朋友的視覺疲勞，又可重溫學習，並可平衡虛擬世界與現實生活。 （d）親子：家長可陪小朋友（和其他小朋友們）一起玩iPad，既能增強親子互動和社交能力，亦可掌控小朋友們玩iPad的時間、環境和方式。

+ 0