這件事令人想起前哈佛大學校長 Dr. Lawrence Summers，2005年1月曾就女性在數學、科學及工程領域最高成就的人數不多的問題發表意見，認為是由於男 女先天的性別差異，結果受到各方評擊，縱使事後多次道歉，又宣佈撥款助女性科學家，也無補於事，被學院投以不信任票，成為在一年後最終要辭去校長職位的一個主要起因。
三位英國學者Haworth、Dale和Plomin2009年在兒童心理和精神科期刊中，發表了先天和後天因素對男女數理能力的影響的研究結果。他們以3,000對孿生子女在9歲、10歲及12歲時的數理科成績作研究，結果顯示男女的分數於三個年歲中都沒有分別。惟獨9歲時成績最高的多是男生，但在10歲和12歲時則沒有性別差異。此外，比較同卵生與異卵生的孿生子女，發現先天基因和後天環境因素對數理能力的影響男女沒有分別，所以推斷男生理科成績佔優可能基於態度而非能力上的差異。
美國威斯康辛大學心理學教授Janet Hyde08-09年公佈的研究結果，分析10個州多達700萬二至十一級學生的數學測驗分數，指出男女不論數學在一般水平還是資優水平，表現都不相伯仲；只是社會文化中，「數學才能靠天賦而非努力」、「男性天生理科較強」等偏見，不鼓勵女生進修數理工科及從事有關行業。
此外，來自美國及意大利的四名學者Guiso, Monte, Sapienza和 Zingales，2008年發表遍及40個國家超過27萬15歲學生的研究，根據他們在一個國際學生評估計劃的成績，發現性別越平等的國家，男女生的數學成績差矩越小。例如在男女最不平等的土耳其，女生比男生低23分，而在性別最平等的冰島、瑞典及挪威，女生和男生分數相若甚至更高。
在我提供服務的個案中，偶爾也會聽到一些學生、家長甚至老師表示：「男仔理科叻Ｄ」、「女仔最好讀文科」。還有讀女校的女生透露，只有成績好的女生在高中才能選讀班數較少的理科班。
期望我們先進和講求平等機會的社會，在下一代的學生選科或擇業時，學生、家長、老師考慮的是學生的個人興趣與能力，而不是他們的性別。
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2009年3月香港一所大學一位數學系教授，以「8至11歲的學生中，男生精於邏輯思維，女生擅於組織與表達」作為分析一個數學測試成績的結論，引起校內女教授聯署抗議，認為進一步打擊女生對理工科的信心。
